La gestion des compétences - publié le 30/03/2006

Extraits

[...] Que la nature des expériences et des situations convienne au style cognitif propre à chacun . Le cycle d'apprentissage Planifier une expérience Avoir cette expérience Examiner les résultats Tirer des conclusions sommaire INTRODUCTION LES COMPETENCES II) IMAGE DE SOI Définition Son importance III) LA GESTION DES COMPETENCES Identification Evaluation Développement Cycle d'apprentissage Styles d'apprentissage Formation initiale Formation continue Acquisition CONCLUSION Les styles d'apprentissage Divergents Convergents Assimilateurs Accommodateurs Expérience concrète + réflexion sur ces expériences Réfléchir à une expérience de façon abstraite et théorique + expérimentation de l'idée Réfléchir à une expérience de façon abstraite et théorique Aucun intérêt pour les applications pratiques Expérience concrète S'adapte facilement sommaire INTRODUCTION LES COMPETENCES II) IMAGE DE SOI Définition Son importance III) LA GESTION DES COMPETENCES Identification Evaluation Développement Cycle d'apprentissage Styles d'apprentissage Formation initiale Formation continue Acquisition CONCLUSION Exemples d'expériences très formatrices : Les changements de fonction Problèmes nouveaux à gérer Missions délicates Fonctions exigeantes Outil de développement : la formation Formation initiale Formation continue sommaire INTRODUCTION LES COMPETENCES II) IMAGE DE SOI Définition Son importance III) LA GESTION DES COMPETENCES Identification Evaluation Développement Cycle d'apprentissage Styles d'apprentissage Formation initiale Formation continue Acquisition CONCLUSION Quel est l'outil principal de développement des compétences ? [...]

[...] Exécution . Exigence unidimensionnelle (Technique) . Routine . [...]

[...] (Différents accords de branches sont signés et utilisent cette notion (Usinor, Renault, RCO). Une meilleure maîtrise de la gestion du personnel Valoriser les personnes : développement des qualifications Apparition dans les année 70 → Dans les discours des syndicats des salariés 1980 : Usage plus répandu + Discours des entreprises 1997 : La plupart des entreprises l'utilisent sans exception sommaire INTRODUCTION LES COMPETENCES II) IMAGE DE SOI Définition Son importance III) LA GESTION DES COMPETENCES Identification Evaluation Développement Acquisition CONCLUSION LES COMPETENCES Qualification Fordisme Classification collective Tendance à l'intégration Concret (Représentation objectivée) Contenu du travail Orientation vers le poste Compétence Toyotisme Classification individualisée Tendance à l'externalisation Abstrait (Représentation subjectivée) Processus de travail Orientation relationnelle Qualification = Compétence sommaire INTRODUCTION LES COMPETENCES II) IMAGE DE SOI Définition Son importance III) LA GESTION DES COMPETENCES Identification Evaluation Développement Acquisition CONCLUSION Flexibilité de la personne Travail en équipe Pendant plusieurs années, et encore aujourd'hui, on a eu tendance à opposer « qualification » à « compétence ». [...]

[...] Les tests doivent être fidèle, c'est-à-dire que leurs résultats doivent être constant et indépendants de la personne qui les fait passer. Ils doivent être cohérents et accompagnés de documents qui définissent le concept mesuré et démontrent qu'ils le mesurent efficacement. Tests utilisé depuis plus de 60 ans. [...]

[...] Tests utilisé depuis plus de 60 ans. Trois catégories : Les tests les plus utiles dans le contexte de la mesure des compétences sont certainement ceux qui mesurent l'intelligence générale c'est-à-dire l'aptitude à identifier un problème, à analyser et à utiliser cette analyse pour le résoudre efficacement.les qualités intellectuelles sont de plus en plus importantes. E effet, la capacité à acquérir de nouvelles compétences dépend fortement de l'intelligence. [...]