L'école comme institution (CRPE)

Extraits de l'exposé

[...] -En 1816, une ordonnance établit l'obligation d'entretien d'une école primaire gratuite par la commune. Les maîtres doivent avoir un brevet. -En 1828, le clergé est évincé de l'école primaire mais garde un contrôle administratif. -En 1833, La loi Guizot impose la liberté de l'enseignement primaire et une école normale par département. -En 1850, La loi Falloux affirme la liberté de l'enseignement secondaire et oblige la présence d'une école primaire de filles dans toutes les communes de plus de 800 habitants. -Dans cette même année, une académie par département est crée. [...]

[...] - Le PAI (projet d'aide individualisée) spécifie l'accueil de l'élève dans l'école et sa classe, au regard de ses troubles de santé. -Le projet d'aides spécialisées est mis en place par le RASED. Le projet de cycle Il s'inscrit dans les orientations du projet d'école et permet d'affiner les actions menées dans chaque cycle. Par exemple, il peut consister en la réalisation en commun d'un livret d'évaluation. Il implique des travaux en décloisonnement et une répartition des compétences à acquérir en fonction des objectifs de fin de cycle. [...]

[...] Fiches Ecole: connaissance de l'Institution. 1/27 Fiche Les missions de l'école Les missions de l'école sont doubles: Instruire: transmettre des connaissances (savoir et savoir-faire) et former le jugement/ cultiver l'esprit Eduquer: c'est-à-dire créer les conditions permettant à chaque élève de développer ses aptitudes, son autonomie, sa personnalité, l'aider à s'insérer dans la société, lui permettre de développer son esprit critique, etc. Le professeur doit constituer le modèle:apprentissage des comportements sociaux (autrefois dévolu aux familles) tels que l'hygiène, la santé, la prévention des accidents, l'éducation sexuelle ou la protection de l'environnement. [...]

[...] C'est à ce moment là que les instituteurs apparaissent come les hussards noirs de la république. -En 1919 sont crées les cours professionnels grâce à la loi Astier. -En 1930 apparaît la gratuité du secondaire, pour éviter un enseignement sélectif par la richesse. -En 1936, la scolarisation devient obligatoire jusqu'à 14 ans. -En 1947, apparaît le plan Langevin-Wallon qui préconisait une réforme générale du système (jamais appliquée). -De nouvelles disciplines voient le jour : histoire-géo, sciences, morales -Cette école est un modèle coercitif avec des principes d'ordre et d'autorité, une Fiches Ecole: connaissance de l'Institution. [...]

[...] La plupart des pays prennent en compte les identités régionales et pour certains le bilinguisme III. Il existe en Europe deux types d'organisation: structure centralisée : dans ce cas, la part de l'Etat est majeure structure décentralisée : la place de l'Etat est plus ou moins importante relativement à celle ocupée par les régions. Lorsque l'intervention de l'Etat est minimale (pays à système fédéral : Allemagne, Autriche, Belgique), l'Etat définit les objectifs généraux, il veille au respect des principes fondamentaux, à l'équilibre linguistique et au niveau de qualification des enseignants . [...]

[...] Edouard Claparède( 1873-1940): Médecin dès 1897, il fonde, en 1901, les Archives de psychologie et devient, en 1904, directeur du laboratoire de psychologie à la faculté des sciences de l'Université de Genêve. Il crée en 1912 l'école des sciences de l'éducation. Ses intérêts ont été très divers au cours de sa carrière. Il aborde des questions de perception, de psychologie animale, de psychologie juridique (il étudie en détail les mécanismes du témoignage), de psychologie de l'enfant, de pédagogie (l'Education nouvelle), etc. [...]

[...] Les sommes sont gérées par l'inspection académique). II. Le projet de classe Un projet de classe est mis en place grâce à une pédagogie du projet (Freinet). Ce projet doit permettre l'acquisition de compétences lors de la réalisation d'une ?uvre (ouvrage, exposition, sortie ) Les savoirs sont mobilisés au service d'une activité qui va engendrer les apprentissages, les finaliser. Les élèves sont associés à l'élaboration de ce type de dispositif de manière contractuelle, il doivent émettre des choix, discuter des tâches à accomplir, percevoir le rapport entre les apprentissages et la finalité de projet, être responsabilisés (ils sont associés à l'élaboration des savoirs) et acquérir ainsi de l'autonomie et de l'initiative. [...]

[...] Trois attitudes apparaissent face au principe de laïcité : En France et au Portugal : l'enseignement est laïc, le devoir de neutralité est requis et il n'y a pas d'instruction religieuse ; (toutefois, en France, l'enseignement objectif du fait religieux est au programme de 6ème, 5ème et 2nde) En Belgique, au Luxembourg, en Espagne, en Italie et en Suisse : les cours d'instruction religieuse sont autorisés; En Allemagne, aux Pays-Bas, au Royaume-Uni, en Irlande et en Grèce : il n'y a pas d'adhérence au principe de laïcité, l'enseignement confessionnel est intégré dans le cursus. Fiches Ecole: connaissance de l'Institution. [...]

[...] Ces activités rentrent dans le cadre de l'aménagement du temps de l'enfant et visent à améliorer son cadre de vie. Elles supposent un partenariat local avec l'administration, les collectivités territoriales, associations culturelles, sportives, CAF et familles. Le projet éducatif local défini par la ou les communes peut donner lieu à la signature de 2 contrats :le contrat éducatif local (CEL) ou le contrat temps Libre(collectivités territoriales + CAF). Ces 2 contrats s'adressent en priorité aux écoles situées en zone sensible et supposent 1 articulation avec le projet d'école. [...]

[...] Ainsi, l'école détermine ses besoins et les hierarchise. Les objectifs doivent permettre la réalisation d'actions concrètes et ne doivent pas être trop nombreux. Les tâches sont ensuite réparties et un calendrier est mis en place. Une fois le projet évalué et mis en place, des évaluations intermédiares et finales sont réalisées pour réajuster les actions ou la planificationet pour vérifier si les objectifs sont atteints. Le projet peut être commun à plusieurs écoles et il peut bénéficier d'aides complémentaires (le fonds d'Aide à l'Innovation (FAI) permet d'obtenir des moyens pour le mettre en ?uvre et favorise l'organisation de sorties à but éducatif. [...]