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Relations internationales: sujets, acteurs et règlement des différends
Accédez à la dissert' du jour !J. C. Forquin, "Ecole et Culture"
Résumé de la fiche de lecture
A. Chapitre 1 : Curriculum et Culture
Les questions de la transmission de la culture depuis les années 60 sont les plus confuses et les plus cruciales. Valeur intrinsèque de la chose enseignée, l'éducation doit avoir un sens pour l'enseignant. Instabilité des programmes et cursus clair.
Pensée contemporaine se trouve dans une situation paradoxale :
- Elle ne peut pas se passer de l'idée de culture
- Elle ne peut s'appuyer sur elle comme une concept clair et opératoire
1. L'éducation, reflet et transmission de la culture
L'éducation et la culture ont une relation intime, organique, l'éducation est l'acquisition de compétence, de valeurs, de connaissances.
Le contenu transmis par l'éducation nous précède, nous surplombe et nous institue en tant que sujets humains.
Transmission de la culture = idée d'excellence, d'une valeur. , la transmission de la culture se fait par l'éducation.
2. Spécificité et sélectivité de la culture scolaire
Education scolaire suppose toujours une solution au sein de la culture et une réélaboration des contenus de cultures destinés à être transmis aux générations nouvelles. La culture s'élabore en fonction de la société, de l'interprétation que les personnes en ont.
L'école transmet de la culture. Chaque rénovation des programmes, de la pédagogie est une disparition de l'héritage.
Problème de la « sélection culturelle scolaire » qui varie selon les pays, les types d'élèves.
C'est le travail de la transposition didactique pour être assimilable par les jeunes générations. ()
Sommaire de la fiche de lecture
I) Curriculum et CultureA. L'éducation, reflet et transmission de la culture
B. Spécificité et sélectivité de la culture scolaire
C. La réflexion sur le curriculum et la culture en Grande Bretagne
II) Deux points de vue opposés sur l'école et la culture : Williams et Bantock
A. Les « intellectuels littéraires » et la question de la culture
B. Un point de vue « de gauche » sur le curriculum et la culture
C. Un point de vue « de droite » sur le curriculum et la culture
III) Curriculum et rationalité : L'approche philosophique de P.H.Hirst
A. Les fondements épistémologiques d'une éducation à vocation « libérale »
B. La structuration et la mise en oeuvre du curriculum
C. Elément pour une discussion des thèses de Paul Hirst : Théorie des formes de connaissances : Référence essentielle de la littérature pédagogique en GB mais peu acceptent
IV) Vers une approche sociologique du curriculum
A. La sociologie de l'éducation Britannique dans la décennie 1960-1970 : Continuité et transformation
B. Contenus et contextes d'enseignement : curriculum et société
C. Justification et perspective d'une nouvelle sociologie de l'éducation
V) Apports originaux de la « nouvelle sociologie » à la théorie du curriculum
A. Les implications sociales des « codes du savoir » selon Bernstein
B. Stratification des savoirs scolaires et structures sociales selon Young
C. Idéologie pédagogique, interaction sociales et savoirs scolaires
VI) « Nouvelle sociologie » et curriculum : développement et reconceptualisation
A. Critique sociologique de l'enseignement de la musique (G.Vulliany): hiérarchisation au sein de l'univers musical
B. La « reconceptualisation » marxiste de la « nouvelle sociologie »
VII) Les implications éducatives du pluralisme culturel
A. Education, peuple et cultures
B. Curriculum, culture et classes sociales
C. Les défis et les dilemmes du multiculturalisme
VIII) La justification du curriculum et la question du relativisme
Extraits de la fiche de lecture
[...] - Cherche à établir une cohérence entre l'école et son environnement - Changement curriculum traditionnel : proposition nouvelles de travail péda : réalité de la vie sociale Curriculum proposé corresponde plus à la classe moyenne et supérieure qu'aux quartiers pauvres But : rapproché l'enfant de son milieu. Mais on peut craindre que l'individu soit enfermer dans sa communauté d'appartenance supposée ; réduire son identité perso à une identité sociale, privée d'un élargissement des connaissances et d'épanouissement intellectuel. Régression culturelle. Selon les catégories des enfants : discrimination dans l'accès aux savoirs. [...]
[...] Le contenu transmis par l'éducation nous précède, nus surplombe et nous institue en tant que sujets humains. Transmission de la culture = idée d'excellence, d'une valeur, la transmission de la culture se fait par l'éducation Spécificité et sélectivité de la culture scolaire : Education scolaire suppose toujours une solution au sein de la culture et une réélaboration des contenus de cultures destinés à être transmis aux générations nouvelles. La culture s'élabore en fonction de la société, de l?interprétation que les personnes en ont. L'école transmet de la culture. [...]
[...] Actualisme : Les leçons de l'expérience se substituent à celle des livres. John DEWEY assimile complètement éducation et socialisation, éducation appauvrie intellectuellement et culturellement. c. Un curriculum alternatif pour les élèves les plus aptes : Différent de celui destiné aux élites et authentiquement libéral visant l'épanouissement de certaines aptitudes de la personne plutôt que l'acquisition de compétences spécialisés en vue d'une insertion professionnelle et sociale précoce : d'une classe d'age. Donc, pour les élèves moyens, réelle difficulté de savoir ce qui est possible et souhaitables d'enseigner. [...]
[...] Apparition d'une culture commune pour que cela soit possible. Pour lui si culture commune, deux refus : - Culture de masse (élitiste, conservatiste) - Culture bourgeoise Depuis toujours, la classe sociale dominante a un monopole de création et de contrôle en matière de culture. Mutation dans l'expérience collective du à une nouvelle classe sociale qui conquiert une position dominante dans la société. c. Les enjeux culturels et politiques du curriculum commun : Pour William, les contenus d'enseignement sont le produit d'une sélection effectuée au sein de la culture : On n'enseigne pas tout, l'éducation réalise une combinaison particulière sur certaines choses. [...]
[...] DEUXIEME PARTIE : Nouvelle sociologie sociologie, curriculum et culture 1. Chapitre4 : Vers une approche sociologique du curriculum : a. La sociologie de l'éducation Britannique dans la décennie 1960-1970 : Continuité et transformation : Année 50-60 en GB : développement sociologie de l'éducation Hérité d'une tradition d'arithmétique politique qui remonte au moins à la première moitié du 19ème siècle. London School of economico : Place important dans la recherche de socio . Avec Olive Banks ; 3 niveaux d'application dans l'analyse sociologique de l'éducation Niveau de la société, relation à grande échelle entre système scolaire et autres institutions sociales Niveau de l'établissement Niveau de la salle de classe. [...]
À propos de l'auteur
Nicolas F.Etudiant Littérature

- Niveau
- Grand public
- Etude suivie
- droit des...
- Ecole, université
- TOULOUSE -...
Descriptif de la fiche de lecture
- Date de publication
- 2007-12-21
- Date de mise à jour
- 2007-12-21
- Langue
- français
- Format
- Word
- Type
- fiche de lecture
- Nombre de pages
- 11 pages
- Niveau
- grand public
- Téléchargé
- 22 fois
- Validé par
- le comité de lecture
