Tour à tour éducateur spécialisé, animateur et enseignant, actuellement directeur d'école primaire, Laurent Ott, a eu l'occasion de développer un regard éducatif sur l'enfant et la famille.
[...] Encadrement de stage "PAQUE" pour jeunes sourds. 88-91: Animation en Centre de Loisirs en Milieu Ouvert (CLMO) auprès de la Mairie d'Evry. 88: Instituteur suppléant en S.E.S. (actuellement : SEGPA) 81-88: Travail social: comme auxiliaire de vie puis comme éducateur spécialisé dans différentes institutions accueillant des adultes, des enfants, polyhandicapés, handicapés sensoriels, souffrant de troubles du comportement, dits caractériels ou "cas sociaux". D'autres attachements . - Membre de l'ICEM/ Pédagogie Freinet, - Membre du CA de Défense des Enfants International (DEI- France) - Membre du groupe CLARIS (Clarifier le débat sur l'insécurité) LE LIVRE TRAVAILLER AVEC LES FAMILLES DE LAURENT OTT EDITIONS ERES 2006 Présentation de l'éditeur Le travail avec les familles est devenu une " figure obligée du travail social Pourtant, passé cette certitude, les interrogations commencent : les parents sont-ils démissionnaires ou abandonnés! [...]
[...] 92-95 : Deug, Licence et Maîtrise (mention Bien ) de Philosophie (Reims) 94 : Reçu au concours interne de Professeur d'Ecole. 88-90: Formation puis Diplôme d'instituteur, à l'Ecole Normale de Bonneuil. 84-87: Formation d'éducateur spécialisé effectuée à l'Institut Parmentier devenu: I.R.T.S de Paris. DEES obtenu en Juin 87. Divers. Auteur de "Travailler avec les familles" (Eres 2004), "l'Ecole au piquet" (Albin Michel- 2001) et de Les enfants seuls (DUNOD- 2000/ Réédition augmentée en 2003) ainsi que d'ouvrages collectifs, fréquents articles dans les journaux spécialisés de l'action éducative et sociale (voir page Actus/Agenda). [...]
[...] La coéducation est devenu une urgence et les familles s'en aperçoivent les premières. Seulement les familles qui demandent de l'aide déroutent les institutions éducatives Les demandes sont nombreuses aujourd'hui mais encore traitées sur le registre de l'incapacité parentale et non sur celui d'une recherche de coéducation. Les familles auraient besoin d'intervenants éducatifs capables d'enrichir, d'étayer, de soutenir leur propre intervention avant que les situations se détériorent. TRAVAILLER AVEC LES FAMILLES Il faut travailler avec les familles. Le soutien à la parentalité n'est pas un objectif, mais un moyen. [...]
[...] Dans cette partie Laurent Ott nous parle de son expérience de travail à la maison Robinson de Longjumeau qui est un lieu de permanence éducative de proximité. La démarche est basée sur la gratuité, la libre adhésion des personnes, le mélange des âges accueillis et le souci d'un engagement dans la durée au côtés des enfants et des familles. Ces principes sont indispensables à la réalisation du travail avec l'enfant. En rapprochant les parents, les enfants, les habitants et les professionnels, la Maison Robinson contribue à développer de nouveaux types de relations éducatives et valorise les initiatives communes. [...]
[...] Il n'y a aucune réciprocité dans les relations avec les institutions. Il est tout à fait possible qu'une famille soit mise en cause en cas de difficulté avec un enfant mais cette dernière ne pourrait –elle pas accuser l'école d'être incompétente ou démissionnaire si l'enfant est en échec scolaire ? Si les grands spécialistes ne parviennent pas à obtenir ce qu'ils attendent des enfants, comment les parents peuvent-ils y parvenir ? On convoque, informe, interroge les familles mais on les accompagne peu. [...]
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