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Publiez vos documents !Psychologie sociale et développement cognitif. Willem Doise et Gabriel Mugny
Résumé de la fiche de lecture
Doise et Mugny (1981) ont étudié le rôle des interactions sociales entre pairs dans le développement de l'intelligence selon une perspective structuraliste piagétienne. Un rôle important est reconnu au conflit cognitif mais dans un cadre différent de celui de Piaget. Ils parlent en terme de conflit socio-cognitif et démontrent que les confrontations entre individus sont à la source du développement. Ils proposent un modèle en spirale avec succession alternée de phases : confrontation interindividuelle et construction de schèmes cognitifs ; nouvelles compétences acquises et activité autonome du sujet permettant de nouvelles constructions. D'après ces auteurs , il est important de se préoccupper du lien eventuel entre le social et le cognitif, d'une origine sociale de l'intelligence (environnement social). Le contexte social réfère aux personnes, aux règles des groupes sociaux dans lesquels on est intégré, et également aux normes sociales.
Sommaire de la fiche de lecture
- Les prémisses des enjeux sociaux dans le cognitivisme
- Une définition sociale de l'intelligence : le developpement social de la pensée opératoire
- MEAD
- PIAGET
- VIGOTSKY
- Le jeu coopératif et la coordination des actions interdépendantes
- Demarche expérimentale
- Résultats et conclusion
- Les bénéfices du partage
- Le conflit socio-cognitif
- La coordination des points de vue : représentation de l'espace chez lenfant et expérience du village
- Le raisonnement formel : nouvelles perspectives
- Schème pragmatique et raisonnement conditionnel
- Conflit socio-cognitif et raisonnement inductif
Extraits de la fiche de lecture
[...] Lorsque plusieurs enfants travaillent ensemble, seule la coordination sociale de ces actions permet un tel mouvement : le jeu coopératif exige bien, intrinsèquement, une telle coordination sociale. Demarche expérimentale : L'expérience utilise un plateau d'environ 60 cm avec des montants fixés sur une base métallique et surportant des poulies qui sont formées d'un cylindre entourés de 2 roues de saisies. Sur le cylindre, une vis maintient une extrémité du fil reliant chaque poulie au mobile, l'autre extrémité est attachée au mobile. [...]
[...] L'enfant doit effectuer des transformations en maintenant constant le rapport spatial entre individus marqués par une position determinée dans un rapport social asymétrique et sur un matériel marqué socialement. Les progrés des enfants en condition avec marquage social relèvent de la régulation du conflit avec l'adulte. Il y a conflit socio-cognitif effectif. Le marquage social est une condition favorisant le developpement cognitif et un instrument donnant un support social symbolique à l'enfant dans son opposition à une solution incorrecte proposée à l'adulte. [...]
[...] Expérience 2 : L'opposition des groupes de niveaux cognitifs différents peut elle favoriser le conflit socio-cognitif? Cinq conditions expérimentales vont permettre de répondre à ce problème : comparaison faite des performances aux deux items complexes : CN + CN : le niveau est bas, il n'y a pas de conflit CN + CP : l'item est correctement reproduit, il y a conflit CN + CT : pas véritablement de progrés car le dominant est le sujet CT CN + CP : il y a construction sociale des opérations cognitives Expérience 3 : Opposition des points de vue et efficacité du conflit proprement socio-cognitif comme dynamique centrale du developpement cognitif. [...]
[...] MEAD Conceptualisation des liens entre interactions sociales et developpement intellectuel.La pensée serait une interiorisation de la conversation. PIAGET Même si son oeuvre fait abstraction del'intervention des facteurs sociaux dans le developpement cognitif, un de ses articles Logique génétique et sociologie fait la distinction entre l'autisme qui est une forme accentuée de pensée egocentrique, la contrainte sociale qui est une pensée conformiste et non autonome et la coopération définie comme tout rapport entre deux ou n individus égaux ou se croyant tels, autrement dit tout rapport social dans lequel n'intervient aucun élément d'autorité ou de prestige. [...]
[...] Psychologie sociale et développement cognitif Willem Doise et Gabriel Mugny Introduction Présentation Willem DOISE est né à Popering en Belgique le 20 Juillet 1935, il est professeur de Psychologie sociale à l'Université de Genève. Ses recherches portent sur les relations entre groupes et les representations sociales dans le domaine de la justice notamment. Gabriel MUGNY est professeur de Psychologie sociale à l'Université de Genève aussi, ses recherches portent principalement sur les processus d'influence sociale. Leurs recherches communes portent sur la psychologie sociale des fonctionnements cognitifs. [...]
À propos du contributeur
BENAISSA s.PSYCHOLOGUE- Niveau
- Avancé
- Etude suivie
- psychologie
- Ecole, université
- CNAM
Descriptif de la fiche de lecture
- Date de publication
- 2006-03-01
- Date de mise à jour
- 2006-03-01
- Langue
- français
- Format
- pdf
- Type
- fiche de lecture
- Nombre de pages
- 10 pages
- Niveau
- avancé
- Téléchargé
- 39 fois
- Validé par
- le comité de lecture
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