Sociologie de l'éducation - publié le 03/10/2007

Extraits

[...] Il est vrai que l'on remarque des entretiens plus réguliers à Paris ou dans les petites communes rurales que dans les petites et moyennes villes. De même, ces échanges se révèlent être plus fréquents dans le secteur privé. En plus des facteurs précédents, le plus important reste l'appartenance sociale des familles. En effet, on constate que les parents des classes supérieures prennent aisément contact avec l'enseignant ou sa direction. Pour eux, le dialogue est important aussi bien au niveau de l'organisation scolaire que des progrès ou des difficultés de leur enfant. [...]

[...] Certains ne souhaitent pas consacrer leur reste du temps à l'école. De plus, ils estiment que l'école est une institution qui devrait autonome et ne ressentent donc pas le besoin de s'y impliquer. Ensuite, les familles nombreuses rencontrent des difficultés à s'impliquer autant pour chaque enfant. Pour l'aîné, les parents découvrent le système donc ils y contribuent alors que pour les suivants, une certaine démotivation se fait sentir. Enfin, on peut constater que les pères ne s'investissent pas autant que les mères en ce qui concerne la vie scolaire puisque de manière générale, le domaine de l'éducation des enfants est davantage souscrit au côté maternel. [...]

[...] Enfin, nous avons observé que la crise familiale fragilisait et remettait en cause l'école. BALLION, Robert. Les consommateurs d'école. Stratégies éducatives des familles. Paris, Stock BOUDON, Raymond. L'inégalité des chances. Paris, Armand Collin BOURDIEU, Pierre. La distinction, Critique sociale du jugement. Paris, Edition de Minuit DURU-BELLAT Marie et VAN ZANTEN Agnès. Sociologie de l'école. [...]

[...] C'est aussi l'aider à acquérir une certaine hygiène de vie (sommeil et alimentation équilibrée, hygiène corporelle, activités physiques, etc.) qui le rendra plus disponible pour apprendre mais aussi, à l'adolescence, pour affronter les tentations de conduites à risques. Depuis 1968, les parents de collégien et de lycéen ont “droit de cité” dans les conseils d'administration. Il en est de même dans les écoles primaires depuis 1975 avec le premier conseil d'école. Ainsi, les parents se regroupent en trois formes d'associations. On trouve d'abord les Parents d'Elèves de l'Enseignement Public (PEEP), qui revendiquent l'indépendance politique, syndicale et confessionnelle. [...]

[...] De plus, l'achat de tout support pédagogique soutient la scolarité de l'enfant : livres parascolaires, cassettes et C.D. éducatifs, cours de soutiens, voyages linguistiques, sorties éducatives, En revanche, les familles faiblement dotées en capital culturel ne peuvent pas transmettrent à leurs enfants les éléments culturels et linguistiques qui favorisent la réussite et l'obtention de diplômes. Un autre phénomène se fait sentir. En effet, les classes les plus favorisées connaissent davantage d'informations afin de contribuer à la réussite scolaire de leurs enfants. [...]