"Développement et éducation des enfants sourds et malentendants" de Tadeusz Galkowski

Extraits de la fiche de lecture

[...] relation parents/enfants : le développement, la rééducation et le comportement futur des enfants dépendent de l'attitude de leurs parents. parents : ils doivent être soutenus, conseillés, guidés, par des professionnels de la surdité et doivent avoir l'occasion (grâce à des groupes de rencontres) d'évoquer leurs problèmes rencontrés face au handicap de leur enfant et de soulager leurs tensions intégration : les enfants sourds, avec un enseignement adapté à leur handicap, peuvent être intégrés dans des établissements scolaires avec des enfants entendants (en intégration totale ou partielle). [...]

[...] Pour que l'intégration scolaire soit réussie, il est nécessaire d'apporter à l'enfant sourd une aide adéquate . tout comme à ceux qui accueillent cet enfant : l'établissement, l'enseignant . Par ailleurs, cette aide est confirmée par des circulaires ministérielles qui précisent qu'afin de réaliser cette aide "il convient d'une part de disposer de formes d'appui adaptées à la classe scolaire que l'enfant inadapté fréquente, et d'autre part à organiser ce soutien à partir du milieu familial de l'enfant, avec la participation de spécialistes convenablement formés" (page 169). [...]

[...] "Les efforts des parents pour stimuler tous les sens auront pour objectif de compenser la perte de l'audition. Nous allons rappeler ici que l'appareil auditif même endommagé garde une capacité de restitution au moins partielle. Souvenons-nous qu'une partie des enfants sourds aurait pu améliorer leur audition si dans les tous premiers mois on avait fait avec eux des démarches compensatrices. Cette stimulation multisensorielle doit être accompagnée par la parole". Page 48-49 : "Chez l'enfant qui ne peut pas reconnaître les sons verbaux ou chez qui cette capacité est réduite, il ne reste pratiquement que la voie visuelle pour lui transmettre les informations (verbales). [...]

[...] L'intégration sociale d'un enfant sourd dépend fortement de l'intégration scolaire et de la rééducation qu'a eue l'enfant sourd : plus l'intégration scolaire a été précoce (dès la maternelle) et réussie (grâce notamment au partenariat évoqué plus haut), plus l'intégration sociale aura des chances de réussir. L'intégration sociale d'un enfant sourd ne dépend pas uniquement du milieu socioculturel dans lequel l'enfant sourd est élevé. L'intégration des personnes sourdes est, depuis quelques années, de plus en plus souvent évoquée et abordée. Mais il arrive encore trop fréquemment que des enfants sourds intègrent des établissements scolaires sans avoir bénéficié d'une rééducation adaptée et qui, de ce fait, ne sont pas préparés aux matières qui leur seront enseignées à l'école. [...]

[...] "Chez l'enfant sourd, plus encore que chez les autres, il faut nommer et expliquer verbalement ce qui se passe" (page 48). Grâce à une grande capacité d'observation (l'observation est souvent plus développée que chez les autres enfants), l'enfant sourd imite des activités faites par l'adulte. L'enfant sourd a une juste représentation et la mémoire nécessaire pour respecter la successivité des mouvements. Les parents d'enfant sourd doivent respecter le rythme de leur enfant, notamment dans le degré de difficulté des activités. [...]