Dossier de Pratiques Professionnelles (DPP) : le conflit au sein de l'action éducative (DEES)

Extraits de l'exposé

[...] Petite bibliothèque Payot (réimpr. 2001) Loi 2007-293 du 5 mars 2007 réformant la protection de l'enfance. Site internet : http://dcalin.fr/textoff/annexes24_decret_1989.html Tous les prénoms cités ont été modifiés dans le respect de l'anonymat. Classification Internationale des Troubles Mentaux et du Comportement n 10 de l'Organisation Mondiale de la Santé chapitre V. Claude WACJMAN, Adolescence et troubles du comportement en institution (2ème édition), DUNOD, Paris p Erich FROMM, Grandeur et limites de la pensée freudienne, Laffont, Paris p. 51-52. [...]

[...] L'établissement fait fonction de véritable relais vers une vie d'adulte puisque les jeunes accueillis sont regroupés par tranche d'âge au sein de 4 groupes. Un chef de service éducatif est chargé de la coordination de ses 4 groupes. Un éducateur au sein de chaque groupe est quant à lui chargé de coordonner les professionnels dudit groupe entre eux. A présent que les cadres d'intervention ont été posés, je peux donc m'intéresser plus particulièrement aux différentes situations que j'ai pu vivre avec les jeunes en rapport avec le thème du conflit. [...]

[...] - De sens commun, un conflit serait un dilemme récurrent. Mais aussi un rapport entre deux déterminations contradictoires antagonisme, opposition). C'est aussi la manifestation d'une différence se caractérisant par des tensions, des émotions, des désaccords ou des polarisations. Il y a trois éléments nécessaires pour le conflit soit présent : - Des entités antagonistes (groupes, instances psychiques, - L'objet : le conflit n'est présent que pour une raison, un objet, - Pour qu'il y ait conflit, il faut qu'il y ait une proximité fonctionnelle : les entités du conflit doivent être au sein d'un même système ; elles sont interdépendantes. [...]

[...] Lors de ce Dossier de Pratiques Professionnelles (D.P.P), je me baserai donc sur mes différentes expériences en tant qu'apprenti mais aussi stagiaire éducateur spécialisé. Au cours de mes mois de travail, j'ai pu observer que la thématique du conflit revenait régulièrement. Lors du développement psychologique de l'enfant, celui-ci essaie de s'ouvrir au monde et à la socialisation par le complexe d'?dipe, concept que je développerai plus tard[1]. Il veut donc donner son opinion, son avis, faire valoir ses droits, ses valeurs, en résumer s'affirmer en tant que personne. [...]

[...] A ce jour, j'ai essayé plusieurs fois en discutant avec elle de savoir pour quelles raisons elle ne supportait pas ce moment, sans succès. Elle est tout à fait capable de me dire qu'elle ne veut pas manger, qu'elle ne veut pas y aller mais impossible pour elle de verbaliser. La notion de respect est une chose que Laura n'a semble-t-elle pas assimilé. Il n'existe aucune définition du respect à laquelle je peux me référer puisque ce concept reste très subjectif. [...]